Tag Archives: σχολική ετοιμότητα

ΕΛΕΓΧΟΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑΣ…. ως εργαλείο πρόληψης!

ΕΛΕΓΧΟΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑΣ.... ως εργαλείο πρόληψης!

Η πρόληψη και η έγκαιρη διάγνωση αποτελεί την καλύτερη θεραπεία. Μέσω αυτής προσπαθούμε να σταματήσουμε και να εμποδίσουμε να  επισυμβούν δυσκολίες στη μαθησιακή πορεία του εκάστοτε παιδιού.

Η έγκαιρη διάγνωση και εν συνεχεία η αντιμετώπιση έχει σημαίνουσα σημασία προκειμένου να μην παγιωθούν τα πιθανά προβλήματα. Μέσω της διορθωτικής – θεραπευτικής παρέμβασης τα παιδιά μπορούνε να αγαπήσουν τη γνώση και να μην βασανιστούν φέροντας ταμπέλες όπως: τεμπέλης, αδιάφορος, κουτός!

Ο έλεγχος σχολικής ετοιμότητας μέσω του τεστ «ΑΘΗΝΑ» αποτελεί έναν πυρήνα πρόληψης, μία ενέργεια που είναι σημαντική να πραγματοποιήσουν όλοι οι γονείς, κυρίως των παιδιών του νηπιαγωγείου ώστε να μειωθούν οι πιθανότητες μαθησιακής εμπλοκής στην έναρξη του δημοτικού.

Το τεστ «ΑΘΗΝΑ» είναι μία πηγή πληροφόρησης για το επίπεδο της μαθησιακής ετοιμότητας καθώς και το «ποσό» της ωριμότητας που έχει κατακτήσει το κάθε παιδί ολοκληρώνοντας το νηπιαγωγείο, για αυτή δηλαδή τη δεδομένη χρονική στιγμή που χορηγείται. Μέσω αυτού του ελέγχου, οι γονείς θα είναι ικανοί να γνωρίσουν καλύτερα το μαθησιακό προφίλ των παιδιών τους, καθώς και να παρέμβουν έγκαιρα σε περίπτωση μαθησιακής δυσκολίας ή μαθησιακού ελλείμματος.

Ένα τεστ σχολικής ετοιμότητας παρέχει πληροφορίες για το ποσοστό της ικανότητας που φέρει το κάθε παιδί προκειμένου να ανταποκριθεί επιτυχώς στο σχολικό του πλαίσιο.

Το «ΑΘΗΝΑ» τεστ είναι μία δέσμη από επιμέρους διαγνωστικές δοκιμασίες, οι οποίες αξιολογούν ένα ευρύτατο φάσμα νοητικών, αντιληπτικών, ψυχογλωσσικών και κινητικών διεργασιών. Μέσα από το παρών τεστ φαίνεται το επίπεδο και ο ρυθμός ανάπτυξης του παιδιού.

Πιο συγκεκριμένα, αξιολογείται:

  • Η Νοητική Ικανότητα
  • Η Μνήμη
  • Η Γραφοφωνολογική Ενημερότητα
  • Η Νευροψυχολογική Ενημερότητα
  • Ο Οπτικοκινητικός Συντονισμός
  • Η Πλευρίωση

Είναι απαραίτητο να πραγματοποιήσουν το τεστ σχολικής ετοιμότητας όλα τα παιδιά, καθώς μέσω αυτού παίρνουμε πληροφορίες όχι μόνο για τις διατομικές τους διαφορές, δηλαδή για τις διαφορές που υπάρχουν μεταξύ αυτών και των συνομηλίκων τους, σε μια ή περισσότερες ικανότητες (νοητική ικανότητα, μνήμη, κ.α.), αλλά και για τις ενδοατομικές τους διαφορές, δηλαδή τις διαφορές που παρουσιάζουν τα ίδια τα παιδιά σε διάφορες δικές τους ικανότητες (π.χ. καλύτερη μνήμη, δυσκολία φωνολογικής ενημερότητας).

Ολοκληρώνοντας τη χορήγηση του εν λόγω εργαλείου, ο ειδικός προτείνει στους γονείς εάν το παιδί τους μπορεί να ενταχθεί επιτυχώς στο δημοτικό σχολείο,  εάν συνίσταται επαναφοίτηση στο νηπιαγωγείο, ή εάν/και χρειάζεται το παιδί τους ενίσχυση σε ενδεχόμενους τομείς όπως:

  • στο να αναλύει και να σχετίζει έννοιες κατά τρόπο λογικό
  • να αφομοιώνει διδακτικό υλικό
  • να ανταποκρίνεται στις μαθησιακές απαιτήσεις του το πρώτου τρίμηνου της Α τάξης δημοτικού σχολείου
  • να συνθέτει γλωσσικούς φθόγγους και να παράγει λέξεις
  • στην ακουστική ή/και οπτική μνήμη
  • στον οπτικοκινητικό συντονισμό
  • στην φωνολογική ενημερότητα

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

error: Content is protected !!